Desejo a todos um 2009 cheio de coisas boas e que tenham tudo o que mais desejarem!!!
quarta-feira, 31 de dezembro de 2008
domingo, 14 de dezembro de 2008
sexta-feira, 28 de novembro de 2008
sábado, 15 de novembro de 2008
Grande imagem!!!
Foto gentilmente cedida por Renato CerqueiraAndava nas minhas divagações pela net e encontrei esta foto referente à manifestação de professores do passado dia 8, que achei uma delícia e de uma maneira tão simples consegue dizer tudo o que nos vai na alma... também queremos tempo para nós!!!
quarta-feira, 12 de novembro de 2008
quarta-feira, 5 de novembro de 2008
quinta-feira, 30 de outubro de 2008
sexta-feira, 24 de outubro de 2008
sexta-feira, 17 de outubro de 2008
quarta-feira, 8 de outubro de 2008
Isto é que é estudar!!!
É mais uma história de sucesso do Programa Novas Oportunidades, o tal programa tão elogiado pelo primeiro-ministro. Um programa que conduzirá Portugal ao primeiro lugar mundial nas estatísticas sobre Educação. Agora, ficamos a saber que Pedro Póvoa, atleta de Taekwondo, vai entrar em Medicina sem nunca ter posto os pés numa escola secundária. Desta forma, o Governo manda uma mensagem a todos os jovens portugueses: não é preciso estudar Biologia nem Química para entrar em Medicina. Nem é preciso frequentar o ensino secundário durante 3 anos. Bastam 6 meses no Nova Oportunidades. E a Ordem dos Médicos fica calada? Está revoltado? Não vale a pena revoltar-se. Não queira ser apelidado de 'pessimista de serviço'!
Já se sabia que o Nova Oportunidades está a dar diplomas do ensino secundário à velocidade da luz. Ficamos agora a saber que há quem veja nele o caminho mais curto para ser médico. Já tinhamos engenheiros civis sem Matemática e Física do secundário, economistas sem Matemática e linguistas sem Latim. Agora passamos a ter médicos que tiraram o 12º ano em 6 meses. Estudar Biologia? Para quê? Química? Não é preciso! Matemática? É chato!
quinta-feira, 2 de outubro de 2008
quarta-feira, 24 de setembro de 2008
terça-feira, 16 de setembro de 2008
Avaliação dos professores - Opinião de uma advogada
Já que muitos jornalistas e comentadores defendem e compreendem o modelo proposto para a avaliação dos docentes, estranho que, por analogia, não o apliquem a outras profissões (médicos, enfermeiros, juízes, etc.).
Se é suposto compreenderem o que está em causa e as virtualidades deste modelo, vamos imaginar a sua aplicação a uma outra profissão, os médicos.
A carreira seria dividida em duas:
Médico titular (a que apenas um terço dos profissionais poderia aspirar) e Médico.
A avaliação seria feita pelos pares e pelo director de serviços. Assim, o médico titular teria de assistir a três sessões de consultas, por ano, dos seus subordinados, verificar o diagnóstico, tratamento e prescrição de todos os pacientes observados. Avaliaria também um portefólio com o registo de todos os doentes a cargo do médico a avaliar, com todos os planos de acção, tratamentos e respectiva análise relativa aos pacientes.
O médico teria de estabelecer, anualmente os seus objectivos: doentes a tratar, a curar, etc.
A morte de qualquer paciente, ainda que por razões alheias à acção médica, seria penalizadora para o clínico, bem como todos os casos de insucesso na cura, ainda que grande parte dos doentes sofresse de doença incurável, ou terminal. Seriam avaliados da mesma forma todos os clínicos, quer a sua especialidade fosse oncologia, nefrologia ou cirurgia estética...
Poder-se-ia estabelecer a analogia completa, mas penso que os nossos 'especialistas' na área da educação não terão dificuldade em levar o exercício até ao fim.
A questão é saber se consideram aceitável o modelo?
Caso a resposta seja afirmativa, então porque não aplicar o mesmo, tão virtuoso, a todas as profissões?
Será???!!!
Já agora...
Poderiam começar a 'experiência' pela Assembleia da República e pelos (des)governantes...
Lena Fraga
sexta-feira, 12 de setembro de 2008
Barracões VIP
Publicado por: http://antero.wordpress.com/
Comentário:
Depois disto o que nós podemos mais pensar?
Desculpem, mas é o que temos...
terça-feira, 2 de setembro de 2008
sexta-feira, 29 de agosto de 2008
segunda-feira, 25 de agosto de 2008
terça-feira, 19 de agosto de 2008
4000 VISITAS
Hoje atingi as 4000 visitas...
Quero agradecer a todos os que me visitam e deixar-vos um enorme abraço....
OBRIGADO A TODOS!!!
quarta-feira, 13 de agosto de 2008
As 3 mãos de Sócrates
Começa a ser enigmática a forma como José Sócrates é apoiado pelos seus acessores. No site da RTP, é possível ver uma terceira mão que parece ajudar o Primeiro-Ministro a ajeitar o casaco ou a colocar-lhe um papelinho na mesa, tendo ficado por esclarecer se se tratava da mão do Ministro das Finanças a ir-lhe ao bolso ou de Manuel Pinho atrás de uma cortina a tentar tirar-lhe cigarros sem que Sócrates soubesse.
Há alguns meses atrás, os humoristas do Gato Fedorento também tinham descoberto um papel que surgiu nas mãos de Sócrates, aparentemente, vindo do nada.
É fundamental que um governante tenha um bom braço-direito, mas dois braços esquerdos...
Também se especula sobre a possibilidade de ter sido uma manobra de Sócrates na tentativa de convencer Manuel Alegre de que, apesar de tudo, é mesmo um homem de esquerda.
terça-feira, 12 de agosto de 2008
Professor pedala de Norte a Sul para denunciar condições de trabalho da classe
| Professor há 21 anos, António Morais está a pedalar há duas semanas pelo país, para alertar para as condições de trabalho da classe, numa viagem que começou em Melgaço e deverá terminar em Vila Real de Santo António. |
 |
| "O meu combustível é a raiva e indignação que sinto pelo que está a acontecer na Educação", disse hoje o docente aos jornalistas, em Coimbra, antes de iniciar mais uma etapa, desta vez rumo a Leiria. A "hostilização que a equipa do Ministério da Educação tem feito aos professores" é o motivo que levou o dirigente sindical e docente em Aveiro a arrancar para uma pedalada de Norte a Sul do país, denominada "No Trilho da Esperança". "Massacrando os professores, como tem sido feito, é dar um tiro no pé, não se melhora o Ensino, cria-se é uma maior indisciplina nas escolas", afirmou. António Morais, que conta terminar a viagem a 22 de Agosto, tem consciência de que a iniciativa "provavelmente não irá surtir efeito" junto do Ministério da Educação, mas servirá para "manifestar radical desacordo" com as políticas seguidas para o sector. "Queremos fazer ver a opinião pública que hoje não é um privilégio ser professor. Se antes saltitava (de escola) no início de carreira, hoje saltita, provavelmente, toda a vida", disse. Presente em Coimbra, à partida de António Morais para Leiria, o secretário-geral da FENPROF, Mário Nogueira, sublinhou que a iniciativa pretende fazer pressão sobre o Governo para a situação da carreira docente. O ano lectivo que passou foi "extremamente difícil para os professores, com muitas iniciativas legislativas que atentaram contra a sua carreira", sustentou. "No dia 12 de Setembro veremos um conjunto de ministros com cheques de 500 euros no bolso para entregar aos melhores alunos de escola", criticou, referindo que a medida "é mais fácil do que garantir igualdade de oportunidades a todos os alunos". Ligar o Norte ao Sul do país de bicicleta está a ser "menos duro" do que António Morais inicialmente previa, embora aos 25 quilómetros se ressinta do selim. "A minha bicicleta tem-se aguentado, está a ser bom para mim e para as pessoas com quem estou a contactar, que me têm apoiado", disse, sublinhando que tem recebido "inúmeras mensagens de apoio" desde que iniciou a viagem. Ao longo do percurso, António Morais tem-se deparado com "estradas nacionais muito complicadas, do tempo de Salazar" e com dificuldades nas saídas das grandes cidades. O docente realiza, por dia, etapas não superiores a cinco horas e descansa aos fins-de-semana, bem como no próximo feriado, sexta-feira. Ao longo dos 21 anos de carreira, António Morais já leccionou em nove escolas de Norte a Sul do país e numa da Madeira. Nas escolas por onde passa nesta sua iniciativa de bicicleta, o docente afixa uma "mensagem de esperança" na sala dos professores. Na Escola EB 2/3 Silva Gaio, em Coimbra, deixou "Um abraço solidário para todas as pessoas que trabalham" na instituição. |
domingo, 10 de agosto de 2008
quinta-feira, 7 de agosto de 2008
Estou de volta... com mais areia para os olhos!!!
Durante as minhas férias, vi com grande pompa e circunstância a apresentação do nosso "Magalhães"... Mas, pelos vistos, de nosso, só tem o nome, pois já existe desde 2006, mas com outros nomes!!!
É sempre bom saber, que já conseguimos competir com diversos países do Terceiro Mundo ou já «emergentes».
Fiquem bem!!!
sábado, 19 de julho de 2008
Férias!!!
Isto vai parar para férias e não vão haver mais posts nos próximos tempos… Poderá haver um ou outro, mas na máxima força só mesmo em Agosto. Até lá, gozem bem as férias, trabalhem, estudem e não façam nada… Fuuuuuuuuui…..
quinta-feira, 17 de julho de 2008
terça-feira, 15 de julho de 2008
Assalto a prestações
Mais uma pérola que o meu amigo Massa me enviou...
Da maneira que isto anda, é para lá que caminhamos!!!
Boa semana a todos
domingo, 13 de julho de 2008
Fórmula infalível contra insucesso escolar
Um amigo enviou-me um mail com esta imagem, que achei interessante partilhar convosco...
Assim, pelo menos, não há dúvidas!!!
sexta-feira, 11 de julho de 2008
Surpresa!!!
Publicado por: http://antero.wordpress.com/Felizes daqueles que são auto iluminados...
É só alegria!!!
quarta-feira, 9 de julho de 2008
Verdadeira utilidade dos tapetes
Andava a divagar na net, quando encontrei esta imagem sobre a verdadeira utilidade dos tapetes... realmente servem para taparmos o que não queremos mostrar!!!
terça-feira, 8 de julho de 2008
Violência Juvenil - Tolerância Zero
O Procurador-Geral da República (PGR), Pinto Monteiro, sustentou este sábado que “ninguém está acima da lei” e que “em Portugal tem de se perceber que todas as pessoas (que cometem ilícitos) têm de ser punidas e os menores também”.
Para os menores, “existe um Tribunal que não tem um sentido de punição, mas mais de formação para isso mesmo”, argumentou o PGR, no final do Seminário sobre Corrupção, que decorreu em Viseu, defendendo que “também os pais devem ser responsabilizados”. Pinto Monteiro deu como exemplo o caso de “um aluno que risca o carro a um professor ou parte uma montra, os pais podem ser condenados a pagar uma indemnização”.
A pena pode até servir de lição para os pais, que “se souberem disso talvez tenham, por vezes, mais cuidado com os filhos”, acrescentou.
Para o PGR, o fenómeno da delinquência civil “tem tendência a aumentar”, daí que a investigação sobre crianças e idosos seja uma das suas prioridades. Pinto Monteiro considerou ainda “lamentável” o caso da Madeira, em que seis jovens, entre os 12 e os 16 anos, agrediram idosos e crianças no Funchal, filmando as agressões e colocando os vídeos na Internet.
Para os menores, “existe um Tribunal que não tem um sentido de punição, mas mais de formação para isso mesmo”, argumentou o PGR, no final do Seminário sobre Corrupção, que decorreu em Viseu, defendendo que “também os pais devem ser responsabilizados”. Pinto Monteiro deu como exemplo o caso de “um aluno que risca o carro a um professor ou parte uma montra, os pais podem ser condenados a pagar uma indemnização”.
A pena pode até servir de lição para os pais, que “se souberem disso talvez tenham, por vezes, mais cuidado com os filhos”, acrescentou.
Para o PGR, o fenómeno da delinquência civil “tem tendência a aumentar”, daí que a investigação sobre crianças e idosos seja uma das suas prioridades. Pinto Monteiro considerou ainda “lamentável” o caso da Madeira, em que seis jovens, entre os 12 e os 16 anos, agrediram idosos e crianças no Funchal, filmando as agressões e colocando os vídeos na Internet.
retirado do Correio da Manhã
domingo, 6 de julho de 2008
sexta-feira, 4 de julho de 2008
Mais alterações no Concurso de Professores...
O ministério da Educação (ME) anunciou que os candidatos no próximo concurso de professores vão integrar os quadros dos Agrupamentos em que forem colocados, uma medida que pretende estabilizar os docentes na mesma escola, informa a agência Lusa.
E conferência de imprensa, o secretário de Estado da Educação, Valter Lemos, realçou que o diploma que estabelece as regras do próximo concurso de professores, que fixa os docentes à mesma escola durante quatro anos, a partir do próximo mês de Janeiro, «prevê a possibilidade de os professores dos Quadros de Zona Pedagógica (QZP) integrarem os quadros de agrupamentos onde estão colocados».
Valter Lemos destacou que «a tendência é para o desaparecimento dos quadros zona e vincular os professores às escolas onde estão colocados».Actualmente são cerca de 33 mil os professores que estão nos Quadros de Zona Pedagógica.
«Os QZP manter-se-ão para aqueles professores que não obtenham logo colocação, até à sua integração completa nos agrupamentos», disse, salientando que «enquanto não obtiverem lugar manterão os direitos que tinham no QZP».
O governante adiantou que a expectativa do ministério «é que mais de 2/3 ou ¿ dos professores venham a obter lugar nos quadros de agrupamento» já nesta fase.
«Pela primeira vez os lugares que vão a concurso correspondem com rigor com àquelas que são as vagas de horários efectivos no agrupamentos escolares», encerrando «tanto quanto possível o ciclo de contratados adicionais pelas escolas», salientou.
Comentário:
Isto é que é pressa... ainda estão a correr os concursos para este ano e já sabem o que querem para o próximo ano... ou será que querem outra coisa?
E conferência de imprensa, o secretário de Estado da Educação, Valter Lemos, realçou que o diploma que estabelece as regras do próximo concurso de professores, que fixa os docentes à mesma escola durante quatro anos, a partir do próximo mês de Janeiro, «prevê a possibilidade de os professores dos Quadros de Zona Pedagógica (QZP) integrarem os quadros de agrupamentos onde estão colocados».
Valter Lemos destacou que «a tendência é para o desaparecimento dos quadros zona e vincular os professores às escolas onde estão colocados».Actualmente são cerca de 33 mil os professores que estão nos Quadros de Zona Pedagógica.
«Os QZP manter-se-ão para aqueles professores que não obtenham logo colocação, até à sua integração completa nos agrupamentos», disse, salientando que «enquanto não obtiverem lugar manterão os direitos que tinham no QZP».
O governante adiantou que a expectativa do ministério «é que mais de 2/3 ou ¿ dos professores venham a obter lugar nos quadros de agrupamento» já nesta fase.
«Pela primeira vez os lugares que vão a concurso correspondem com rigor com àquelas que são as vagas de horários efectivos no agrupamentos escolares», encerrando «tanto quanto possível o ciclo de contratados adicionais pelas escolas», salientou.
Comentário:
Isto é que é pressa... ainda estão a correr os concursos para este ano e já sabem o que querem para o próximo ano... ou será que querem outra coisa?
quinta-feira, 3 de julho de 2008
Matemática
Um grande amigo enviou-me este texto por mail e não podia deixar de o compartilhar convosco. Está um escrito fantástico sobre os exames nacionais de Matemática...
quarta-feira, 2 de julho de 2008
E esta hein? Vivam as patacas!!!
"(...) A ministra portuguesa da Educação chega a Macau a 06 de Julho para contactos com as autoridades locais sobre o futuro da Escola Portuguesa no território, disse à agência Lusa fonte oficial. (...)
Stanley Ho conseguiu o aval da Fundação da Escola Portuguesa de Macau – proprietária da instituição – para a saída das actuais instalações situadas no centro da cidade, junto aos seus hotéis Lisboa e Grand Lisboa, abrindo assim caminho a uma negociação com o Governo para a aquisição do terreno onde actualmente funciona o estabelecimento de ensino. (...)"
Como contrapartida, a Escola Portuguesa assegurou a atribuição pelo magnata de 100 milhões de patacas (oito milhões de euros) para a construção de novas instalações e de 180 milhões de patacas para o fundo de reserva da instituição. (JCS/Lusa)
Comentário:
Estes são os grandes negócios da Educação...
Lá fora, pelos vistos, sai-se do centro para as periferias, ou para onde mais lhe convier (é só abanar as notas).
É muito profissionalismo!!! Quem tem pataca manda...
Stanley Ho conseguiu o aval da Fundação da Escola Portuguesa de Macau – proprietária da instituição – para a saída das actuais instalações situadas no centro da cidade, junto aos seus hotéis Lisboa e Grand Lisboa, abrindo assim caminho a uma negociação com o Governo para a aquisição do terreno onde actualmente funciona o estabelecimento de ensino. (...)"
Como contrapartida, a Escola Portuguesa assegurou a atribuição pelo magnata de 100 milhões de patacas (oito milhões de euros) para a construção de novas instalações e de 180 milhões de patacas para o fundo de reserva da instituição. (JCS/Lusa)
Comentário:
Estes são os grandes negócios da Educação...
Lá fora, pelos vistos, sai-se do centro para as periferias, ou para onde mais lhe convier (é só abanar as notas).
É muito profissionalismo!!! Quem tem pataca manda...
terça-feira, 1 de julho de 2008
sábado, 28 de junho de 2008
PSP apreendeu num mês mais de 21 mil doses de droga nas imediações das escolas
A PSP apreendeu 21.136 doses de droga, mais 19.776 que no ano passado, nas imediações de estabelecimentos de ensino de todo o país entre 26 de Maio e 20 de Junho, no âmbito da operação “Final do Ano Lectivo”, da Escola Segura.
A diferença na quantidade de estupefacientes apreendidos é um “facto circunstancial”, de acordo com fonte da PSP, explicando que eventualmente se trata apenas de mais droga apreendida num local.
Além da droga apreendida, a PSP fez 504 detenções e detectou 6481 infracções.
Comentário: E agora? De onde vem esta droga? qual a desculpa desta vez do ministério?
quinta-feira, 26 de junho de 2008
terça-feira, 24 de junho de 2008
SPM critica prova por não premiar alunos que trabalharam todo o ano
Exame de matemática A mais fácil do que o do ano passado 
Para a Sociedade Portuguesa de Matemática (SPM), o Exame Nacional de matemática A, aquele a que mais alunos concorrem, foi mais fácil do que o do ano passado, mas elogia o esforço feito para contemplar na prova os conteúdos programáticos essenciais.
“É de salientar o esforço desenvolvido pelo G.A.V.E. em contemplar neste exame, num maior número de questões, temas importantes do programa do décimo segundo ano, tais como a continuidade, o cálculo diferencial e o estudo de limites. São tópicos em que professores e alunos investem bastante ao longo do ano lectivo e que não têm sido suficientemente avaliados, facto para o qual já tínhamos chamado a atenção”, refere a SPM.
Os especialistas frisam ainda o esforço feito no sentido de melhorar a clareza de linguagem nas questões colocadas em relação a anos anteriores: “A linguagem é adequada e clara, o que denota um progresso relativamente às questões demasiado palavrosas e de interpretação dúbia, habituais em anos transactos”, frisam. Mas criticam a “excessiva” duração da prova, de três horas.
No entanto a maior crítica da SPM vai para a falta de ambição do GAVE, o Gabinete de Avaliação Educacional do Ministério da Educação, de onde saem os enunciados das provas, que, segundo a sociedade, não desenvolve a excelência entre os alunos: “O padrão utilizado pelo G.A.V.E. para avaliar o desempenho dos alunos não permite distinguir aqueles que efectivamente trabalham dos que pouco trabalham, e não ajuda os professores a incentivarem os alunos a aprofundar os seus conhecimentos.”
“É de salientar o esforço desenvolvido pelo G.A.V.E. em contemplar neste exame, num maior número de questões, temas importantes do programa do décimo segundo ano, tais como a continuidade, o cálculo diferencial e o estudo de limites. São tópicos em que professores e alunos investem bastante ao longo do ano lectivo e que não têm sido suficientemente avaliados, facto para o qual já tínhamos chamado a atenção”, refere a SPM.
Os especialistas frisam ainda o esforço feito no sentido de melhorar a clareza de linguagem nas questões colocadas em relação a anos anteriores: “A linguagem é adequada e clara, o que denota um progresso relativamente às questões demasiado palavrosas e de interpretação dúbia, habituais em anos transactos”, frisam. Mas criticam a “excessiva” duração da prova, de três horas.
No entanto a maior crítica da SPM vai para a falta de ambição do GAVE, o Gabinete de Avaliação Educacional do Ministério da Educação, de onde saem os enunciados das provas, que, segundo a sociedade, não desenvolve a excelência entre os alunos: “O padrão utilizado pelo G.A.V.E. para avaliar o desempenho dos alunos não permite distinguir aqueles que efectivamente trabalham dos que pouco trabalham, e não ajuda os professores a incentivarem os alunos a aprofundar os seus conhecimentos.”
23.06.2008 - 18h24 Lusa
segunda-feira, 23 de junho de 2008
Porque hoje é São João!!!
Vamos por umas horas para a folia, vamos divertir e deixar de pensar (até porque não dá muito, com tantas marteladas e alho porro na cabeça)...
Amanhã começamos novamente a pensar nas avaliações, na escola...
Bom São João para todos
sábado, 21 de junho de 2008
É isto que nos espera...
Já foi publicado o calendário escolar para 2008/09. Para além de ser estranho que o ME continue a impor um calendário todos os anos, em vez de se limitar a dizer quantas são as semanas de aula, é preocupante a fixação de um dia para a entrega do Diploma, marcado precisamente para o dia 12 de Setembro. Chamo a atenção de MLR que o despacho tem de ser rectificado por um novo despacho a marcar a hora.
É igualmente preocupante a fixação do último dia de actividades do 1º período, para 19 de Dezembro. Quando é que as escolas vão fazer as reuniões de avaliação? Provavelmente, a ideia é que haja conselhos de turma até à véspera de Natal.
Retirado de http://www.ramiromarques.blogspot.com/
É igualmente preocupante a fixação do último dia de actividades do 1º período, para 19 de Dezembro. Quando é que as escolas vão fazer as reuniões de avaliação? Provavelmente, a ideia é que haja conselhos de turma até à véspera de Natal.
Retirado de http://www.ramiromarques.blogspot.com/
sexta-feira, 20 de junho de 2008
Como proteger os filhos dos seus pais?
Parece que a CONFAP, confederação das associações de pais, veio hoje, mais uma vez, insurgir-se contra a avaliação por exames. Supostamente os exames são injustos, pois testam, num par de horas ou minutos, o conhecimento (não) adquirido ao longo de anos. Trata-se de um argumento simplista e redutor. A avaliação por exame tem, como outras, o seu lugar e permite apreciar capacidades e "competências" (para usar o jargão das "ciências" da educação) que outras formas de avaliação decididamente não permitem. Claro, a avaliação por exame, quando estes são bem elaborados e bem corrigidos, é selectiva e imparcial. Obriga a um enorme esforço e a uma aquisição de hábitos de trabalho e de planeamento. Faculta naturalmente um instrumento de aferição comparativa dos conhecimentos. Apesar de imperfeita, só através dela se pode restaurar um mínimo de dignidade no sistema de ensino português. Não sei o que buscam os pais: se preparar os filhos para um vida boa, se dar no imediato uma boa vida aos filhos. É triste verificar que os representantes dos pais são hoje indefectíveis aliados do facilitismo. São os seus filhos que vão pagar a factura.
quinta-feira, 19 de junho de 2008
Em época de santos populares...
Agora que dissemos adeus ao Euro, fiquemos com esta, em jeito de música dos santos populares...
Iremos, de certeza, ter mais alegrias no futuro...
Teve sabor a salsicha
A derrota portuguesa
Cristiano esteve em campo?
Nem se deu pela proeza
Nani correu em via-verde
O Simão foi amarelado
Diz que o cruzamento foi tenso
Mas o Schweinsteiger saiu consolado
Enrolemos a t-shirt
O cachecol e a bandeira
Temos o rabinho entre as pernas
Acabou-se a chinfrineira
Vamos lá fazer as malas
Ó Scolari meu filho
O Chelsea já está à espera
Pingolim é matraquilho
Iremos, de certeza, ter mais alegrias no futuro...
Teve sabor a salsicha
A derrota portuguesa
Cristiano esteve em campo?
Nem se deu pela proeza
Nani correu em via-verde
O Simão foi amarelado
Diz que o cruzamento foi tenso
Mas o Schweinsteiger saiu consolado
Enrolemos a t-shirt
O cachecol e a bandeira
Temos o rabinho entre as pernas
Acabou-se a chinfrineira
Vamos lá fazer as malas
Ó Scolari meu filho
O Chelsea já está à espera
Pingolim é matraquilho
quarta-feira, 18 de junho de 2008
Ligeireza, senhora ministra?
Às críticas de que as provas estão cada vez mais fáceis, Maria de Lurdes Rodrigues respondeu sublinhando que os enunciados são elaborados por peritos. "Eu própria não sou capaz de me pronunciar com ligeireza sobre o grau de complexidade de um exame, porque isso requer competências próprias. Portanto, devemos ser prudentes nessa avaliação", defendeu. Leia o resto no DN Online.
Comentário
Por que razão será? Qual o conceito de ligeireza?
terça-feira, 17 de junho de 2008
sexta-feira, 13 de junho de 2008
quarta-feira, 11 de junho de 2008
Sindicalizados à força - Concordam?
Os sindicatos estão preocupados com o facto de os trabalhadores não sindicalizados beneficiarem do mesmo modo que os seus sócios dos direitos conquistados no âmbito da contratação colectiva. Acham ignóbil que quem não contribua minimamente para esses acordos venha a usufruir das convenções negociadas por eles. Vai daí sugerem que estes trabalhadores devem pagar uma taxa pelos tais direitos conquistados. Para que não se pense que isto é uma invenção vinda das suas iluminadas cabeças, apontam-nos o exemplo da Espanha onde isto já é aplicado. Como o que está em causa é a sobrevivência financeira dos sindicatos é natural que UGT e CGTP se ponham de acordo nesta matéria. Até a CIP bate palmas e mostra-se receptiva à ideia, provavelmente já a pensar nos dividendos que uma medida destas poderia trazer às associações patronais.
Resumindo e concluindo: esta gentalha quer que se caminhe à força para a sindicalização de todos os trabalhadores o que a concretizar-se será mais uma machadada nos seus direitos. Segundo eles deve aplicar-se a máxima: Queres direitos? Paga e cala-te! E o que acham disto?
domingo, 8 de junho de 2008
Isto é que é passear! Crise? É para os outros!
É o maior investimento de sempre de um Governo nas comemorações do 10 de Junho no estrangeiro. Ao todo, cinco ministros e 14 secretários de Estado irão assinalar o Dia de Portugal junto de portugueses residentes no estrangeiro, em comemorações que decorrerão entre os dias 8 e 15 de Junho. Do Luxemburgo a Sydney (Austrália), de Pretória (África do Sul) a Montevideu (Uruguai), em cada continente haverá algum membro do Executivo. Leia mais no Público Online.
quarta-feira, 4 de junho de 2008
segunda-feira, 2 de junho de 2008
Da sala de aula para fora dela ou a vitória da papelada
A Ministra da Educação deslocou o foco da preocupação dos professores da sala de aula para a papelada que vão ter que preencher. Portanto, é uma questão de localização da focagem. Os professores gostariam muito de manter a focagem no ensino do aluno, a Sra Ministra não quer e, ao que parece, é ela que manda e, pelos vistos, é ela que tem razão?!. Albarde-se o burro à vontade do dono! Infelizmente!
JMatias
JMatias
sábado, 31 de maio de 2008
off topic
Em jeito de descontracção, para o fim de semana...
Bom fim de semana a todos (sim, porque até nós temos que ter fim de semana...)
A ASAE foi à igreja e encerrou a porta.
Bom fim de semana a todos (sim, porque até nós temos que ter fim de semana...)
A ASAE foi à igreja e encerrou a porta.
Motivos:
- As hóstias não tinham selo de qualidade,
- O vinho não estava engarrafado,
- E, mesmo sendo proibido fumar, havia beatas por todo o lado.
sexta-feira, 30 de maio de 2008
Poucas escolas com alarmes
Os números mostram uma enorme disparidade entre ensino público e privado. Das 2439 escolas particulares existentes, 44 por cento (1095) possuem sistemas de alarme contra incêndios. Já entre as escolas públicas, apenas 834 têm os mesmos sistemas, o que representa uma percentagem de oito por cento. O relatório indica também que só quatro por cento das escolas (458) dispunham de sistemas de videovigilância, num total de 2768 câmaras.
Retirado do Correio da Manhã
Retirado do Correio da Manhã
quinta-feira, 29 de maio de 2008
Escolas poderão atribuir máximo de 10% de “Excelente” e 25% de “Muito Bom” na avaliação desempenho
Ao lermos somente este título, podemos ser enganados... Atenção que nem tudo o que parece é... leiam bem esta proposta, em especial as partes destacadas...
As escolas vão poder atribuir um máximo de 10 por cento de classifições de “Excelente” e 25 por cento de “Muito Bom” no âmbito da avaliação de desempenho dos professores, mas só se tiverem nota máxima na avaliação externa.
De acordo com uma proposta de despacho conjunto do Ministério das Finanças e da Educação a que a Lusa teve hoje acesso, apenas os agrupamentos de escolas ou escolas não agrupadas que obtiveram “Muito Bom” nos cinco domínios que compõem a avaliação externa poderão atribuir aquelas percentagens.
Com quatro classificações de “Muito Bom” e uma de “Bom” os estabelecimentos de ensino poderão atribuir um máximo de nove por cento de “Excelente” e de 24 por cento de “Muito Bom”. Com três classificações de “Muito Bom” e duas de “Bom” ou quatro de “Muito Bom” e uma de “Suficiente” só poderão dar oito por cento de “Excelente” e 23 por cento de “Muito Bom”.
Na pior das hipóteses, com uma classificação de “Muito Bom” e quatro de “Bom” ou duas classificações de “Muito Bom”, duas de “Bom” e uma de “Suficiente”, as escolas poderão dar seis por cento de “Excelente” e 21 por cento de “Muito Bom” aos docentes avaliados.
Segundo a proposta, a classificação de “suficiente” na avaliação externa nunca se poderá referir aos domínios dos “Resultados” e da “Prestação do serviço educativo”.
As escolas cujos resultados na avaliação externa sejam diferentes dos previstos no despacho, bem como as que não foram objecto de avaliação, poderão aplicar um máximo de 5 por cento de “Excelente” e 20 por cento de “Muito Bom”, as percentagens mais baixas que estão previstas.
Estas percentagens aplicam-se nos establecimentos de ensino cujo relatório final de avaliação externa seja tornado público até à validação das propostas de avaliação de desempenho pela Comissão Coordenadora da Avaliação
As percentagens previstas neste despacho aplicam-se aos professores titulares que exercem funções de avaliação, com excepção dos coordenadores de departamento ou dos coordenadores dos conselhos de docentes, aos restantes professores titulares, aos professores e ao pessoal docente contratado.
Aos coordenadores de departamento curricular ou dos conselhos de docentes poderá ser atribuído um “Excelente” e um “Muito Bom”, se no agrupamento ou escola não agrupada o número de coordenadores for igual a quatro.
Quando este número foi igual a cinco podem ser atribuidos dois “Muito Bom” e um “Excelente”. Se o número de coordenadores for igual ou superior a seis podem ser atribuidas duas classificações de “Excelente” e duas de “Muito Bom”.
Este despacho será negociado ainda esta semana entre o Governo e os sindicatos de professores.
O Estatuto da Carreira já previa que “por despacho conjunto dos membros do Governo responsáveis pelas áreas da educação e da Administração Pública são fixadas as percentagens máximas para a atribuição das classificações de Muito Bom e Excelente, por escola não agrupada ou agrupamento de escolas, as quais terão por referência os resultados obtidos na avaliação externa da escola”.
terça-feira, 27 de maio de 2008
domingo, 25 de maio de 2008
O Telemóvel
Para começar bem a semana, nada como ficar bem dispostos com tudo para que serve o telemóvel...
Boa semana a todos
Boa semana a todos
Protestos de professores fazem disparar queixas na Provedoria de Justiça
O relatório anual da Provedoria de Justiça de 2007, enviado esta semana para a Assembleia da República, regista um aumento do número de queixosos de 22 por cento, relativamente ao ano anterior, totalizando 10.021 participações. Este acréscimo decorreu sobretudo de problemas relacionados com o emprego na administração pública, sobretudo no sector da educação.
As queixas relativas à função pública (859 novos processos) assinalaram um crescimento de 37 por cento, colocando o tópico no primeiro lugar dos assuntos mais reclamados ao provedor de Justiça. Em 25 por cento destes processos a iniciativa pertenceu a professores, por causa do concurso de ingresso na categoria de professor titular.
No segundo lugar, surgiu o tema da nacionalidade, com 12 por cento do total de queixas. Este assunto, já alvo de muitas reclamações em 2006, tem que ver sobretudo com a demora na transcrição de nascimentos ocorridos no antigo Estado Português da Índia por parte da Conservatória dos Registos Centrais.
De notar, no entanto, que os direitos dos estrangeiros foram alvo de menos participações, algo que a procuradoria imputa quer à melhoria no atendimento do Serviço de Estrangeiros e Fronteiras, quer à diminuição de pedidos de legalização.
Seguiram-se, em número de processos, os relativos à Segurança Social. Várias queixas resultaram de incorrecções e atrasos no processamento e pagamento de prestações e de dívidas à Segurança Social, erradamente definidas, devido a erros informáticos.
As queixas relativas à função pública (859 novos processos) assinalaram um crescimento de 37 por cento, colocando o tópico no primeiro lugar dos assuntos mais reclamados ao provedor de Justiça. Em 25 por cento destes processos a iniciativa pertenceu a professores, por causa do concurso de ingresso na categoria de professor titular.
No segundo lugar, surgiu o tema da nacionalidade, com 12 por cento do total de queixas. Este assunto, já alvo de muitas reclamações em 2006, tem que ver sobretudo com a demora na transcrição de nascimentos ocorridos no antigo Estado Português da Índia por parte da Conservatória dos Registos Centrais.
De notar, no entanto, que os direitos dos estrangeiros foram alvo de menos participações, algo que a procuradoria imputa quer à melhoria no atendimento do Serviço de Estrangeiros e Fronteiras, quer à diminuição de pedidos de legalização.
Seguiram-se, em número de processos, os relativos à Segurança Social. Várias queixas resultaram de incorrecções e atrasos no processamento e pagamento de prestações e de dívidas à Segurança Social, erradamente definidas, devido a erros informáticos.
quinta-feira, 22 de maio de 2008
Professores Multifunções
Mensagem chegada ontem ao telemóvel de alguns docentes de uma Escola da zona de Leiria, por causa da greve do pessoal auxiliar:
“Urgente! Convocam-se todos os professores para assegurarem o trabalho dos funcionário na abertura de salas e restantes atribuições.
P’lo conselho executivo.”
Há Traumas E Traumas
É interessante como se definem fenómenos como «transições traumáticas» de acordo com as suas circunstâncias. Nota-se que existem um evidente refinamento da análise quando:
- Se considera uma «transição traumática», a passagem de crianças com 10 anos do 1º para o 2º CEB, porque se rompe a relação afectiva estabelecida com o espaço único da sala de aula e um professor, passando para um espaço mais plural e para uma relação pedagógica mais diversificada. Mesmo quando isso acontece no âmbito de um mesmo agrupamento, entre escolas com algumas centenas de metros de distância e mantendo-se globalmente o mesmo grupo-turma.
- Não se considera uma «transição traumática» a passagem de crianças de 6 anos da escola da sua pequena aldeia para uma escola maior, quantas vezes a dezenas de quilómetros de distância, implicando uma deslocação do seu espaço de vivência quotidiana durante um período que pode chegar a 10 horas, levando-a para um espaço desconhecido e forçando-a a integrar-se num grupo mais amplo e desconhecido, quantas vezes com costumes e rotinas divergentes.
Claro que muito se poderia dizer sobre esta forma de demonstrar preocupação pelo bem-estar das crianças/alunos e sobre a coerência que lhes está subjacente e que existe (a existência de um trauma e a ausência de outro têm implicações orçamentais concordantes). Assim como se poderiam repescar declarações de alguns protagonistas muito preocupados com uma das transições, mas manifestamente menos activos na prevenção da outra.
Mas isso seria pedir muito, certo?
quarta-feira, 21 de maio de 2008
Contratos dos professores das AEC dependem das autarquias - Valter Lemos
O secretário de Estado da Educação, Valter Lemos, disse hoje que o processo contratual dos professores que trabalham nas Actividades de Enriquecimento Curricular (AEC) depende das Câmaras Municipais, em resposta a acusações da Fenprof.
"Os professores são contratados pelas autarquias e o Ministério da Educação financia as Câmaras Municipais" para esse efeito, explicou Valter Lemos em declarações à Agência Lusa.
O governante disse, também, que vai ser fixada a remuneração mínima obrigatória para estes professores, tendo em conta que estavam a ser pagos abaixo do que devia ser.
O valor que vai ser fixado, que entrará em vigor no próximo ano lectivo, corresponde aos valores de um professor contratado pelo Ministério da Educação, segundo Valter Lemos.
A Federação Nacional dos Professores (Fenprof) exigiu hoje o fim dos "falsos recibos verdes" no âmbito das Actividades de Enriquecimento Curricular (AEC), garantindo que "a esmagadora maioria" dos 15.000 professores envolvidos têm contratos de prestação de serviços.
Em comunicado, a Fenprof diz que o Ministério da Educação mantém os cerca de 15.000 professores envolvidos nas AEC "numa situação extremamente precária e instável, aproveitando-se do negro quadro de desemprego que atinge os profissionais docentes".
"Trata-se de um grupo de trabalhadores altamente qualificado que trabalha a recibo verde para a estrutura do Estado. Isto é, sem qualquer contrato ou vínculo laboral, com baixos salários e não lhes sendo reconhecidos quaisquer direitos ou garantias. Apenas deveres", lamenta a Fenprof.
Um despacho divulgado segunda-feira pela tutela define o valor mínimo das remunerações por hora lectiva, de acordo com as habilitações dos professores, tal como a Direcção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular tinha recomendado.
CMP/MLS/FC.
Lusa/Fim
Alterações nas Actividades de Enriquecimento Curricular
A ministra da educação acaba de aprovar um despacho que introduz alterações nas actividades de enriquecimento curricular. Eis as novidades:
1.Todas as escolas do 1.º ciclo terão de oferecer a partir do próximo ano lectivo o ensino de Inglês ao 1.º e 2.º anos de escolaridade, no âmbito das actividades de enriquecimento curricular, com uma duração máxima semanal de 90 minutos. Nos 3º e 4º anos, a duração máxima semanal será de 135 minutos. Em ambos os casos, a duração diária de cada bloco não pode ultrapassar os 45 minutos.
2. O despacho actualiza a comparticipação financeira que será concedida às entidades promotoras das actividades de enriquecimento curricular, como as autarquias locais, as associações de pais, as instituições particulares de solidariedade social e os agrupamentos de escolas. Se uma daquelas entidades oferecer o ensino de Inglês, Música e actividade física e desportiva, por exemplo, receberá por aluno/ano 262,5 euros, mais 12,5 euros do que no presente ano lectivo.
3.O apoio ao estudo é obrigatoriamente oferecido pelo agrupamento de escola e não é alvo de comparticipação financeira.
4.O tempo de serviço prestado pelos professores no âmbito destas actividades conta para efeitos de concurso de docentes, desde que tenham as qualificações profissionais para a docência da actividade.
5.Em relação aos docentes, fica ainda definido o valor mínimo das remunerações por hora lectiva, de acordo com as habilitações dos professores.
segunda-feira, 19 de maio de 2008
Divulgação
“QUEIXAS DE PROFESSORES
A partir de hoje, passamos a disponibilizar um serviço de recolha de queixas dos colegas professores e educadores, relativas ao seu desempenho profissional, através do e-mail profqueixa@gmail.com.
Todas as queixas recebidas serão reenviadas para:
- Presidente da República;
- Assembleia da República;
- Procurador-Geral da República;
- Vários deputados da Assembleia da República (de todos os partidos representados) e comissões parlamentares;
- Órgãos de comunicação social.
Sempre que assim for solicitado, as queixas serão também publicadas no blog MUP - QUEIXAS DE PROFESSORES, podendo-se, caso vontade expressa, apresentá-las de forma anónima.
A responsabilidade pelo teor da queixa é sempre do emitente que a fez chegar. "(via: mobilizacaoeunidadedosprofessores.blogspot.com/)
A partir de hoje, passamos a disponibilizar um serviço de recolha de queixas dos colegas professores e educadores, relativas ao seu desempenho profissional, através do e-mail profqueixa@gmail.com.
Todas as queixas recebidas serão reenviadas para:
- Presidente da República;
- Assembleia da República;
- Procurador-Geral da República;
- Vários deputados da Assembleia da República (de todos os partidos representados) e comissões parlamentares;
- Órgãos de comunicação social.
Sempre que assim for solicitado, as queixas serão também publicadas no blog MUP - QUEIXAS DE PROFESSORES, podendo-se, caso vontade expressa, apresentá-las de forma anónima.
A responsabilidade pelo teor da queixa é sempre do emitente que a fez chegar. "(via: mobilizacaoeunidadedosprofessores.blogspot.com/)
sexta-feira, 16 de maio de 2008
Carta de uma professora ao "Expresso"
SER PROFESSORA
Este ano lectivo, a minha escola abriu dois cursos de educação e formação: Electricista de Instalações e Assistente Administrativo. Sou professora de Língua Portuguesa e, normalmente, é possível aos docentes que pertencem ao quadro escolher os níveis que querem leccionar. Mesmo não tendo sido opção minha leccionar em turmas destes cursos, fui presenteada com quinze seres, projectos de electricistas de instalações, com idades compreendidas entre os 16 e os 18 anos. ( ... )
Fotocopiei o programa curricular dos módulos correspondentes ao 1º dos dois anos do curso. Fiquei logo céptica quando vi que, para futuros electricistas, os programas previam a leitura orientada de obras literárias como 'Falar Verdade a Mentir', de Almeida Garrett e 'A Saga' de Sophia de Mello Breyner Andresen.
É certo que a cultura nunca ocupa lugar e também é certo que fica sempre bem a um electricista saber as características do teatro do séc. XIX ( ... ), assim como a interessante história do mentiroso Duarte do 'Falar Verdade a Mentir', não vá de repente ser preciso que o electricista, no exercício da sua profissão, precise mesmo de falar verdade, embora estando a mentir ...
Também pode, a qualquer momento, ser necessário que o futuro electricista precise de dividir orações ( ... ).
Por favor, cérebros iluminados e destacados para conceberem os programas curriculares deste tipo de cursos, não sejam líricos!!! ( ... ) Venham até Condeixa-a-Nova ( ... ) e assistam à minha aula de Língua Portuguesa. Vão gostar de ver os 15 fabulosos projectos de electricistas a pedirem que não lhes ensine tais matérias pois não lhes servirão para exercer melhor a profissão e porque lhes tinham dito que, nestes cursos, "as coisas" iam ser diferentes, sem matéria "chata", só com assuntos ( ... ) relacionados com a vida mais prática (,,)
E assim vamos andando, rindo até com certas tiradas dos formandos, com as suas análises de texto boçais e bestiais, vazias de encanto poético mas cheias de conteúdo telúrico, para ser eufemística... Se não, vejam a veia poética de um formando, que, após a leitura da frase "... e Hans foi pai de cinco filhos", do conto 'A Saga' de Sophia de Mello Breyner, o único comentário de análise textual que conseguiu fazer foi:
Este ano lectivo, a minha escola abriu dois cursos de educação e formação: Electricista de Instalações e Assistente Administrativo. Sou professora de Língua Portuguesa e, normalmente, é possível aos docentes que pertencem ao quadro escolher os níveis que querem leccionar. Mesmo não tendo sido opção minha leccionar em turmas destes cursos, fui presenteada com quinze seres, projectos de electricistas de instalações, com idades compreendidas entre os 16 e os 18 anos. ( ... )
Fotocopiei o programa curricular dos módulos correspondentes ao 1º dos dois anos do curso. Fiquei logo céptica quando vi que, para futuros electricistas, os programas previam a leitura orientada de obras literárias como 'Falar Verdade a Mentir', de Almeida Garrett e 'A Saga' de Sophia de Mello Breyner Andresen.
É certo que a cultura nunca ocupa lugar e também é certo que fica sempre bem a um electricista saber as características do teatro do séc. XIX ( ... ), assim como a interessante história do mentiroso Duarte do 'Falar Verdade a Mentir', não vá de repente ser preciso que o electricista, no exercício da sua profissão, precise mesmo de falar verdade, embora estando a mentir ...
Também pode, a qualquer momento, ser necessário que o futuro electricista precise de dividir orações ( ... ).
Por favor, cérebros iluminados e destacados para conceberem os programas curriculares deste tipo de cursos, não sejam líricos!!! ( ... ) Venham até Condeixa-a-Nova ( ... ) e assistam à minha aula de Língua Portuguesa. Vão gostar de ver os 15 fabulosos projectos de electricistas a pedirem que não lhes ensine tais matérias pois não lhes servirão para exercer melhor a profissão e porque lhes tinham dito que, nestes cursos, "as coisas" iam ser diferentes, sem matéria "chata", só com assuntos ( ... ) relacionados com a vida mais prática (,,)
E assim vamos andando, rindo até com certas tiradas dos formandos, com as suas análises de texto boçais e bestiais, vazias de encanto poético mas cheias de conteúdo telúrico, para ser eufemística... Se não, vejam a veia poética de um formando, que, após a leitura da frase "... e Hans foi pai de cinco filhos", do conto 'A Saga' de Sophia de Mello Breyner, o único comentário de análise textual que conseguiu fazer foi:
"- E cum caraças, o homem fartou-se de martelar!!!" ....
ANABELA ROSA LOURO
GOMES ESTÊVÃO, Coimbra
GOMES ESTÊVÃO, Coimbra
quinta-feira, 15 de maio de 2008
O papel da escola eu "axo" que é igual a um papel qualquer de A4
Composição na prova de Língua Portuguesa de aluno do 9º ano.
Clique em cima da foto para ampliar e poder ler esta pérola.
terça-feira, 13 de maio de 2008
Deputação funcionalista...
“Socialistas com mais de 500 faltas"
Os deputados socialistas já registaram nesta sessão legislativa, que termina a 18 de Julho, mais de 500 faltas às reuniões plenárias. Perante este cenário, o líder parlamentar do PS, Alberto Martins, chamou a atenção dos deputados e exigiu maior assiduidade”
Recordo o tempo em que a assiduidade dos docentes fazia a manchete dos jornais. Sorrio com o modo aparentemente ingénuo como a imprensa manipula as estatísticas, distorcendo e enviesando a realidade. O líder parlamentar socialista parece muito preocupado com a imagem que trespassa das ausências dos deputados no hemiciclo. No seu lugar não me preocuparia com este tipo de minudências e muito menos relevava o assunto na praça pública. No seu lugar, questionaria seriamente a qualidade da participação dos deputados dentro e fora do parlamento; questionaria seriamente o legado de confiança recebido nas urnas; perguntar-me-ia se a “deputação” é ou não uma espécie de funcionalismo público e um emprego.
Os deputados socialistas já registaram nesta sessão legislativa, que termina a 18 de Julho, mais de 500 faltas às reuniões plenárias. Perante este cenário, o líder parlamentar do PS, Alberto Martins, chamou a atenção dos deputados e exigiu maior assiduidade”
Recordo o tempo em que a assiduidade dos docentes fazia a manchete dos jornais. Sorrio com o modo aparentemente ingénuo como a imprensa manipula as estatísticas, distorcendo e enviesando a realidade. O líder parlamentar socialista parece muito preocupado com a imagem que trespassa das ausências dos deputados no hemiciclo. No seu lugar não me preocuparia com este tipo de minudências e muito menos relevava o assunto na praça pública. No seu lugar, questionaria seriamente a qualidade da participação dos deputados dentro e fora do parlamento; questionaria seriamente o legado de confiança recebido nas urnas; perguntar-me-ia se a “deputação” é ou não uma espécie de funcionalismo público e um emprego.
quinta-feira, 8 de maio de 2008
Crianças fechadas numa escola durante 10 horas por dia? Isso é ser moderno?
Comentário oportuno sobre os malefícios da escola a tempo inteiro:
Eu tembém ainda não consegui compreender o entusiasmo com que o primeiro ministro e o ministério da educação falam da "glória" de ter crianças metidas nas salas - com aulas ou extra vai dar ao mesmo, estão nas salas de aulas ou salas anexas - durante tantas horas... os Pais acham bem? Não temem pelo futuro dos seus filhos a vários níveis? Bem estarão - desculpem-me esses profissionais! - os srs psicólogos, porque as crianças ou ficarão hiperactivas ou amorfas ou ora uma coisa ou outra para além do perigo do sedentarismo e do alheamento... imaginem-se os adultos numa situação daquelas... não é suportável para ninguém... Mas continuam a gritar essa barbaridade aos 4 ventos como uma ideia magnífica! Os pais acreditam???
Eu tembém ainda não consegui compreender o entusiasmo com que o primeiro ministro e o ministério da educação falam da "glória" de ter crianças metidas nas salas - com aulas ou extra vai dar ao mesmo, estão nas salas de aulas ou salas anexas - durante tantas horas... os Pais acham bem? Não temem pelo futuro dos seus filhos a vários níveis? Bem estarão - desculpem-me esses profissionais! - os srs psicólogos, porque as crianças ou ficarão hiperactivas ou amorfas ou ora uma coisa ou outra para além do perigo do sedentarismo e do alheamento... imaginem-se os adultos numa situação daquelas... não é suportável para ninguém... Mas continuam a gritar essa barbaridade aos 4 ventos como uma ideia magnífica! Os pais acreditam???
domingo, 4 de maio de 2008
Animação docente
Andava eu pelas minhas divagações na Net, quando encontro este vídeo no youtube, uma espécie de tesourinho deprimente da educação. Vejam e deliciem-se:
quinta-feira, 1 de maio de 2008
MINISTRA CONSIDERA CHUMBOS «MECANISMO RETRÓGRADO»
A Senhora Ministra, desta vez, só não disse que «reprovar» estragava as estatísticas face aos restantes países da UE (e da OCDE e da UEFA e da FIFA e da NATO e da ONU e da …)
Apostada na criação de «um modelo de escola inclusiva», a ministra considera que «os chumbos são um mecanismo retrógrado, antigo» e pretende alterar o cenário actual em que cerca de 20% dos alunos do 9.º ano ficam retidos.
«Precisamos de substituir os chumbos por mais trabalho», explica Maria de Lurdes Rodrigues, que recorda que «o aluno não chumba no último dia de aulas, começa a chumbar no primeiro teste de Outubro».
É por isso que a ministra defende a necessidade de identificar as dificuldades logo no início do ano lectivo e de encontrar estratégias para as combater: «Facilitismo é chumbar. Rigor e exigência é trabalho».
E, para Maria de Lurdes Rodrigues, «o trabalho principal não é feito na sala de aula, é feito nas escolas», pelo que «a organização é uma peça fundamental para o sucesso».
A governante frisa ainda os custos financeiros das reprovações: «Se o aluno custa 3000 euros por ano, quando chumba passa a custar 6000. E se chumbar outra vez custa 9000». E o impacto aumenta nas situações de abandono escolar: «É um investimento não recuperável».
Ainda assim, para a ministra, este é «um custo insignificante face ao custo social de ter no mercado de trabalho jovens com competências deficientes».
Minha opinião: E agora pergunto eu: "Passamos os alunos todos, Senhora Ministra? Então de futuro não duvidemos que existirão muitos Ministros e Secretários de Estado tão competentes como Vossas Excelências..."
Apostada na criação de «um modelo de escola inclusiva», a ministra considera que «os chumbos são um mecanismo retrógrado, antigo» e pretende alterar o cenário actual em que cerca de 20% dos alunos do 9.º ano ficam retidos.
«Precisamos de substituir os chumbos por mais trabalho», explica Maria de Lurdes Rodrigues, que recorda que «o aluno não chumba no último dia de aulas, começa a chumbar no primeiro teste de Outubro».
É por isso que a ministra defende a necessidade de identificar as dificuldades logo no início do ano lectivo e de encontrar estratégias para as combater: «Facilitismo é chumbar. Rigor e exigência é trabalho».
E, para Maria de Lurdes Rodrigues, «o trabalho principal não é feito na sala de aula, é feito nas escolas», pelo que «a organização é uma peça fundamental para o sucesso».
A governante frisa ainda os custos financeiros das reprovações: «Se o aluno custa 3000 euros por ano, quando chumba passa a custar 6000. E se chumbar outra vez custa 9000». E o impacto aumenta nas situações de abandono escolar: «É um investimento não recuperável».
Ainda assim, para a ministra, este é «um custo insignificante face ao custo social de ter no mercado de trabalho jovens com competências deficientes».
Minha opinião: E agora pergunto eu: "Passamos os alunos todos, Senhora Ministra? Então de futuro não duvidemos que existirão muitos Ministros e Secretários de Estado tão competentes como Vossas Excelências..."
domingo, 27 de abril de 2008
sexta-feira, 25 de abril de 2008
quarta-feira, 23 de abril de 2008
Com ou sem manual escolar?
Comprar o manual escolar vai deixar de ser obrigatório para as disciplinas ligadas à Educação Musical, Física, Visual e Tecnológica. Docentes acreditam que se deu mais um passo para a desvalorização educativa destas disciplinas.
O ano lectivo de 2010-2011 marca o fim da obrigatoriedade de aquisição dos manuais escolares "sempre que o ensino e a aprendizagem tenham uma forte componente prática ou técnica ou a disciplina ou área curricular tenha um carácter opcional". A justificação consta da Portaria n.º 42/2008 de 11 de Janeiro, que fixa as disciplinas e áreas curriculares onde não haverá adopção de manuais ou em que esta será facultativa.
Não serão adoptados manuais para as expressões artísticas e físico-motoras desenvolvidas no 1.º ciclo, nem para as áreas curriculares não disciplinares do 1.º ao 12.º ano. Sem manual ficam ainda a Educação Física e a Educação Musical, do 2.º e 3.º ciclo., a Educação Visual e Tecnológica do 2.º ciclo e, novamente, a Educação Física no ensino secundário. No 3.º ciclo, a compra do manual de Educação Visual e Tecnológica será facultativa, ou seja, ainda que a escola venha a adoptar a sua utilização, a aquisição pelos alunos é opcional.
Desvalorizar a disciplina
Apesar de a portaria não ser recente, a contestação surgiu este mês no site da Associação Nacional de Professores de Educação Visual e Tecnológica (APEVT), através de um comunicado de oito páginas. Os docentes acreditam que foi dado mais um passo para a desvalorização educativa e social destas disciplinas.
"O manual é um suporte básico!" Esta é uma certeza indiscutível para José Rodrigues, presidente da APEVT. Sobre ela assenta toda a indignação da Associação com esta portaria, vista como "mais um contributo para a velha questão do primeiro a Matemática e o Português e só depois as Artes e o resto".
Do lado ministerial, justifica-se a medida como uma forma de minimizar o esforço financeiro das famílias, cujo orçamento para a compra de manuais escolares tem vindo a aumentar nos últimos anos. Mas para José Rodrigues, esta é uma questão pouco clara e contraditória se vista à luz da política de empréstimo de manuais escolares. No comunicado de contestação à portaria, a APEVT acusa o Ministério da Educação de ter apresentado a medida como uma "contrapartida", numa altura em que anunciava a aceitação do aumento dos preços dos manuais.
Internet não substitui o manual
Fundamentações à parte, "o facto é que os alunos carenciados já não têm acesso a outros meios, como a Internet, e vão agora ficar também sem acesso ao manual", frisa José Rodrigues. Além disso, acrescenta, "o manual leva ao aluno uma informação com um rigor científico devidamente validado que não se encontra na Internet".
Certo é que a antiga disciplina de Educação Visual sobreviveu muitos anos sem manual. "Antes de 1991 existiam compêndios técnicos para as disciplinas quer de Educação Visual quer de Trabalhos Manuais", recorda José Rodrigues. Mas, depois dessa data, e com a criação da Educação Visual e Tecnológica, "com um corpo curricular muito mais coerente e um saber integrado das componentes científica e tecnológica, foram surgindo os manuais para apoiar as actividades". A importância actual do manual encontra razões na mutação que a disciplina tem vindo a sofrer e na necessidade "deste funcionar também como um suporte cultural", realça o presidente da APEVT.
Estas e outras questões, como a reorganização curricular do 2.º ciclo e a dificuldade em aplicar o actual modelo de avaliação aos pares pedagógicos de EVT, serão debatidas pela APEVT, num encontro nacional da Associação que se realizará em Aveiro, a 23 e 24 de Maio.
O ano lectivo de 2010-2011 marca o fim da obrigatoriedade de aquisição dos manuais escolares "sempre que o ensino e a aprendizagem tenham uma forte componente prática ou técnica ou a disciplina ou área curricular tenha um carácter opcional". A justificação consta da Portaria n.º 42/2008 de 11 de Janeiro, que fixa as disciplinas e áreas curriculares onde não haverá adopção de manuais ou em que esta será facultativa.
Não serão adoptados manuais para as expressões artísticas e físico-motoras desenvolvidas no 1.º ciclo, nem para as áreas curriculares não disciplinares do 1.º ao 12.º ano. Sem manual ficam ainda a Educação Física e a Educação Musical, do 2.º e 3.º ciclo., a Educação Visual e Tecnológica do 2.º ciclo e, novamente, a Educação Física no ensino secundário. No 3.º ciclo, a compra do manual de Educação Visual e Tecnológica será facultativa, ou seja, ainda que a escola venha a adoptar a sua utilização, a aquisição pelos alunos é opcional.
Desvalorizar a disciplina
Apesar de a portaria não ser recente, a contestação surgiu este mês no site da Associação Nacional de Professores de Educação Visual e Tecnológica (APEVT), através de um comunicado de oito páginas. Os docentes acreditam que foi dado mais um passo para a desvalorização educativa e social destas disciplinas.
"O manual é um suporte básico!" Esta é uma certeza indiscutível para José Rodrigues, presidente da APEVT. Sobre ela assenta toda a indignação da Associação com esta portaria, vista como "mais um contributo para a velha questão do primeiro a Matemática e o Português e só depois as Artes e o resto".
Do lado ministerial, justifica-se a medida como uma forma de minimizar o esforço financeiro das famílias, cujo orçamento para a compra de manuais escolares tem vindo a aumentar nos últimos anos. Mas para José Rodrigues, esta é uma questão pouco clara e contraditória se vista à luz da política de empréstimo de manuais escolares. No comunicado de contestação à portaria, a APEVT acusa o Ministério da Educação de ter apresentado a medida como uma "contrapartida", numa altura em que anunciava a aceitação do aumento dos preços dos manuais.
Internet não substitui o manual
Fundamentações à parte, "o facto é que os alunos carenciados já não têm acesso a outros meios, como a Internet, e vão agora ficar também sem acesso ao manual", frisa José Rodrigues. Além disso, acrescenta, "o manual leva ao aluno uma informação com um rigor científico devidamente validado que não se encontra na Internet".
Certo é que a antiga disciplina de Educação Visual sobreviveu muitos anos sem manual. "Antes de 1991 existiam compêndios técnicos para as disciplinas quer de Educação Visual quer de Trabalhos Manuais", recorda José Rodrigues. Mas, depois dessa data, e com a criação da Educação Visual e Tecnológica, "com um corpo curricular muito mais coerente e um saber integrado das componentes científica e tecnológica, foram surgindo os manuais para apoiar as actividades". A importância actual do manual encontra razões na mutação que a disciplina tem vindo a sofrer e na necessidade "deste funcionar também como um suporte cultural", realça o presidente da APEVT.
Estas e outras questões, como a reorganização curricular do 2.º ciclo e a dificuldade em aplicar o actual modelo de avaliação aos pares pedagógicos de EVT, serão debatidas pela APEVT, num encontro nacional da Associação que se realizará em Aveiro, a 23 e 24 de Maio.
segunda-feira, 14 de abril de 2008
Gato Fedorento - Acabar com a violência nas Escolas
Nova fórmula para acabar com a violência nas escolas...
sexta-feira, 11 de abril de 2008
sexta-feira, 4 de abril de 2008
Secretária de Estado Adjunta da Saúde
Discordar mas com maneiras e nos locais apropriados...
Por vezes a boca também lhes foge para a verdade e...
Por vezes a boca também lhes foge para a verdade e...
segunda-feira, 31 de março de 2008
Indisciplina escolar em Portugal à solta no YouTube
Desde pegar fogo a cadeiras até gozar com a cara dos professores, passando por insultos em coro, há de tudo nas salas de aula portuguesas.Siga o link para ver a colecção de vídeos
http://aeiou.expresso.pt/gen.pl?p=stories&op=view&fokey=ex.stories/277965"
http://aeiou.expresso.pt/gen.pl?p=stories&op=view&fokey=ex.stories/277965"
quarta-feira, 26 de março de 2008
terça-feira, 25 de março de 2008
quinta-feira, 20 de março de 2008
Ao que isto já chegou
Uma professora de francês da Escola Secundária Carolina Michaelis, no Porto, foi brutalizada, em plena aula, quando tentava tirar o telemóvel a uma aluna.Os restantes alunos assistiram e filmaram. O vídeo está no YouTube.
O vídeo foi retirado do youTube, mas pode vê-lo aqui:
O vídeo foi retirado do youTube, mas pode vê-lo aqui:
segunda-feira, 17 de março de 2008
sábado, 15 de março de 2008
sexta-feira, 14 de março de 2008
Ao que isto chegou!!!
Que maravilha, o I.E.F.P. a fazer concorrência!!!
Curso de equivalência ao 9º Ano de Escolaridade como 'Jogador(a) de Futebol'
Curso de equivalência ao 9º Ano de Escolaridade como 'Jogador(a) de Futebol'
quinta-feira, 13 de março de 2008
terça-feira, 11 de março de 2008
terça-feira, 4 de março de 2008
segunda-feira, 3 de março de 2008
Blog Farpas
Boas a todos... pretende-se com este blog colocar as farpas do melhor que há no nosso país...
Comentem!!!...
Comentem!!!...
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